浅析国际经济与贸易应用型人才培养模式研究(2)

　　（1）教学素材的陈旧性。教师长期从事教学工作，能把握课本上的知识点，但很少从事实践工作，不能掌握在实践工作中存在的新问题、新情况。实行的是“空对空”的教学，而在国际贸易工作中，从宏观层面来考虑，国际贸易惯例和各国的外贸方针政策时有变更；从微观层面来看，新的贸易手段、商业欺诈等层出不穷。而书本上的资料更新速度较慢，无法真实地反映现实情况。老师必须深入实际工作之中，掌握第一手资料，并将其应用于教学之中。
　　（2）教学方式的传统性。传统的教学模式是“重课堂，轻课外；重理论，轻实践”。长期以来学校主要关注课堂教学，教师讲授的是教材上的知识点，采取填鸭式的教学方式。而随着时代的发展，竞争越来越激烈，对学生的要求越来越高，传统的教学方式根本不能满足社会对国际经贸人才的需要，必须与时俱进，改变人才培养模式。
　　三、应用型人才培养模式改进方案
　　2009年7月，我校“国际贸易理论与实务”课程被评为国家精品课程，同时在2009年10月集星集装箱码头有限公司被评为省级优秀实习基地。精品课程和实习基地的建设为我校国际经贸应用型人才培养模式的转变提供了良好的外部环境。针对目前国际经贸应用型人才培养中存在的问题，通过“学校理论学习—实习基地实践实习—回到课堂深化理论学习—重新回到工作岗位进行实践实习”循环的方式，将所学知识运用于实践，在实践中发现问题，总结经验，进一步将所学知识应用到实践中进行检验，如此循环，培养出符合时代要求的高、精、专的应用型国际经贸人才。具体培养模式的方案如图1所示.
　　（1）大一新生入校后主要完成专业基础课程的学习，教学的重点是使学生从思想上认识该专业主要从事哪些工作，应该学习哪些知识，明确学习的目的。
　　（2）大二学生完成“国际贸易理论”等基础课后，利用网络平台进行国际贸易实务的初步理论学习。学校把优秀教师的教学视频全部上传到校园网上，学生可以利用网络平台进行自主学习。
　　（3）大二学生在寒暑假期间利用实习基地进行认识实习。在此环节中，学生主要形成对商务谈判、签订合同、报关报检、投保、租船订舱、国际结算等整个流程的感性认识。
　　（4）大三学生系统地学习国际贸易实务的相关课程，包括“国际贸易实务”、“商务英语”、“外贸函电”、“报关报检实务”等。在此环节，重点进行理论教学：首先对每个环节的理论知识点进行详细、具体的介绍，侧重于课堂讲授；其次将理论知识介绍完毕后再进行案例教学，侧重于课堂讨论；最后运用进出口模拟操作软件进行模拟操作，侧重于实验指导。通过视频教学—课堂教学—案例分析—模拟操作，全方位地完成理论学习。
　　（5）在完成理论学习后，大三学生在寒暑假期进行操作实习1，即学生在指导教师及现场操作老师的指导下完成相应操作。通过邮件往来进行询盘、发盘、还盘、接受、签订合同；进入履约阶段后，如果做的是出****易，学生在指导老师的指导下完成各环节的工作，包括报关报检、投保、租船订舱等流程的工作，并制作全套合格的单据到银行进行国际结算，办理外汇核销，完成整笔出****易的内容；如果做进****易则完成申请开立信用证、租船订舱、投保、付款赎单、报关报检等有关的工作流程。对于实习过程中遇到的且未能解决的问题，进行详细记录，大四回到课堂，通过与老师的在线交流，解决实践过程中存在的疑问。
　　（6）大四学生带着在实习中发现的问题，主要通过在线问答平台深化理论学习。大四学生通过大三寒暑假期间进行实习后，初步掌握了整个实践操作的流程。将遇到的问题带回课堂。由于在实践操作过程中存在各种各样的问题，采取全系教师对所有学生实行在线问答的方式更有助于完善学生的理论知识。
　　（7）大四毕业实习要求在实习单位进行操作实习2，即能够在相关工作环节中独当一面，自主解决实践操作中遇到的各种问题。
　　通过研究大四毕业学生的就业情况，以单位的业务操作能力等指标来检验利用实习基地平台改进国际经贸应用型人才培养模式的利弊，从而进一步完善我校的教学模式。通过大学四年的学习，学生掌握了国际贸易专业的理论知识，同时具备了实践操作能力。继续深造的学生知道了应研究哪些问题，为其未来做研究指明方向；就业的学生能迅速地上岗工作，增强了我校毕业生在市场上的竞争力，较好地解决国际经贸专业毕业生就业难的问题。
　　参考文献：
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