“准项目管理”环境下工程测量实训课堂教学改革的实施(2)

　　班组长的考核由教师完成。除了考核一般同学应该考核的项目之外，教师还要对班组长的组织管理能力和班组的综合实力进行考核，即班组的综合成绩与班组内各个成员的成绩跟班组长的成绩挂钩，以此激励班组长管理好班组内的每一个成员。三、课堂教学改革实施效果1.单项技能训练内容和综合技能训练内容都来源于实际工程项目，学生的学习积极性有明显提高。单项工程测量技能训练项目和综合测量实训项目均来源于西门集资房项目，学生在学校所学的测量技能就是今后工作中经常用到的测量技能，为了更好的适应社会，并在毕业后找到更满意的工作，学生参与技能训练的积极性明显提升了。2.班组长负责制课堂真正实现了“教师为主导、学生为主体”在班组长负责制课堂上，教师只需要布置技能训练任务和学生应该取得的测量成果，并教会班组长具体的测量技能，然后由班组长手把手教会组员对应的测量技能，然后学生在班组长的指挥协调下，通过相互讨论制定完成技能训练的方案，并验证方案的可行性，最终完成技能训练任务，整个技能训练由班组长带领组员探索性的完成教学任务。学生成为了课堂的主人，不再机械式的接受教师传授的知识和技能，而是通过完成具体的项目任务中学习测量仪器操作和施工放样技能。这种教学模式真正实现了“教师为主导、学生为主体”。为了验证班组长负责制课堂下学生的学习效果，在实施班组长负责制的班级内进行了问卷调查，调查显示：85%的同学认为工程测量实训有利于提高学生的团队协作能力，97%的学生认为班组长负责制课堂对提高学生的测量实践技能作用明显，92%的学习生认为班组长负责制课堂还有助于提高学生的沟通交流能力。“准项目管理”课堂教学的改革提出了技能训练内容准项目化、课堂教学组织形式准项目化、课程考核体系准项目化的理念。“准项目管理”课堂教学实施的关键在于课堂教学组织形式的准项目化，尤其是班组长的选拔、培训、考核等方面的施行，需要任课教师具有丰富的导学经验。
　　【参考文献】
                                [1]杨国华.“导生制”教学模式在《建筑工程测量》实训中的应用[J].中学教学参考（中旬），2012（4）：115-116.
　　                        [2]姜树辉.基于工作过程的高职建筑工程测量实训教学组织与实施探索[J].大学教育，2012（03）：48-49.基金项目：2013年浙江广厦学院课堂教学改革项目：“准项目管理”环境下工程测量实训教学模式研究