论文发表-电子技术的改革和发展

时间:2020-11-17 20:32 来源:发表吧 作者:发表吧 点击:
摘要:在电子技术课程中引入了混合学习教学模式,将课堂教学和在线课堂教学融为一体,并利用MOOC平台中现有的优秀教学视频来辅助理论教学,实现在线和离线混合教学。实践证明,混合学习教学模式是一种非常有效,可行的教学模式,可以推广到其他课程中。 1引言
关键字:电子技术论文
 
在电子技术课程中引入“混合学习”教学模式,将课堂教学和在线课堂教学融为一体,并在现有优秀的MOOC平台上使用教学视频来协助理论教学,实现在线和离线混合教学。实践证明,“混合学习”教学模式是一种非常有效,可行的教学模式,可以推广到其他课程中。
  1引言
“电子技术”是高等学校工程与电气专业的专业基础理论课程。本课程的主要特征是许多概念,抽象,难以学习,难以记住,难以理解以及内容丰富。重庆工业大学的“电子技术”课程开设得很早,历史悠久。 2008年,它被评为重庆市精品课程。在2012年,它进行了转换,并升级为重庆的优秀资源共享课程。目前,学校约有17个专业开设电子技术相关课程。课程。本课程的任务是使学生获得电子技术的基本理论,基本知识和基本技能,培养学生分析和解决问题的能力,并为深入学习专业课程和工作奠定坚实的基础。电子技术专业领域。随着信息技术的飞速发展,以多媒体和网络为代表的信息技术对高等教育产生了革命性的影响。为了适应新形势,必须改变阻碍学生创新精神和能力,教育教学模式发展的教育观念,改变学生的学习方式。因此,提出了“混合学习”教学模式。目的是在开放的数字学习平台管理的帮助下,充分利用优质的数字教学资源,最大限度地提高学生的个人学习需求,培养学生的信息素养,提高学生的自学能力。实现教学资源的优化利用。
2“混合学习”教学模式的设计
根据“电子技术”课程的教学特点,研究组将课堂教学和网络教学结合起来进行教学。利用出色的网络资源来弥补理论课堂的不足。具体设计如下。 (1)课堂教学设计。混合学习课堂教学不同于传统的课堂教学,增加了电子活页讲义,它由课程体系,教学方法,教学方法和奖励机制四个方面构成。 (2)网络教室设计。混合学习网络教室不同于计算机课程的计算机课程教学,并且不受时间和空间的限制。第一堂课向学生介绍了出色的在线资源,使学生可以利用业余时间观看在线视频,完成在线测试等,以弥补课堂学习的不足。
 
3“混合式学习”教学模式的实践
自2015年9月起,“数字电子技术”课程引入了“混合学习”教学模型。课程理论课时数为64小时。这些科目是电子学院15年级新生的11和12年级。教材是清华大学的严石老师主编的《数字电子技术》第五版。 (1)课堂教学实践。 “数字电子技术”课程的重要部分着重于组合逻辑电路,触发器和顺序逻辑电路的三章。设计课程章节的教学框图,辅助讲义和其他电子文档,并在每次上课之前将其发送给学生。课堂教学仍以老师的讲授为基础,教学设计中采用了多种方法来调动学生的积极性,增强师生互动。选择多种方法以提高教学质量。对于难以理解的内容,除了重复演示之外,还使用动画,模拟视频等来帮助学生理解和记住。鼓励学生多问一些问题,主动回答问题,并主动上台讲解和完成练习。只要学生主动上台,他们通常的成绩将得到1分。由老师命名和回答的学生没有任何奖励。 (2)网络教学实践。本课程使用更加成熟的MOOC平台来补充课堂教学,并使用清华大学在线学院和中文大学的MOOC平台。清华大学在线教学中的数字电子技术课程视频恰好与我校的教材相匹配,而且建设相对完整,非常适合学生选择。考虑到只有一门视频课程,学生会感到过于单调,因此他们选择了中国大学MOOC的数字电子技术课程来协助该​​课程的在线教学。
4实用效果
通过一个学期的教学实践,与上一学期的电路课程相比,应用电子技术论文中使用的“混合学习”教学模式使学生充满了学习数字电子技术的积极性和热情,学生出勤率不断提高,并且课堂互动效果也很好,很多学生愿意主动回答问题,课堂气氛轻松,效果很好。
  5结论
因此,在电子技术课程中引入“混合学习”教学模式,学生可以通过在线教学弥补理论教学的不足,实现在线与离线混合教学。观看视频学习使学生的学习过程更加轻松,对学习的兴趣自然增加,教学效果和质量得到极大提高。事实证明,在教学中引入“混合学习”教学模式是可行的,并且可以扩展到其他课程。

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