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教育硕士学位论文的阐述？

时间:2016-01-22 09:37 来源:www.fabiaoba.com 作者:fabiaoba 点击: 次

发表吧小编回答：

　　信度与效度，用来检测内容分析可信度与准确度的重要手段，发表吧就二者概念及操作过程做进一步阐释与说明。

　　一、信度分析

　　内容分析中的信度分析是指两个以上参与内容分析的研究者对相同类目在判断上的一致性。一致性越高，内容分析的可信度就越高;一致性越低，内容分析的可信度就越低。为求可信度，信度分析必不可少。如下对本研究过程中施行的信度分析做一简单演绎:

　　其中，n代表内容分析的评判员人数，本次研究因分析类目中的选题类目、层次类目及导向类目需要进行专业评定，这里单以较为核心的选题类目为例加以说明，笔者邀请同校2010,2011级教育史专业的6名硕士研究生(中、外方向各3名)共同参与信度检测。严格遵照“抽取测定样本-确定评判员-将关于选题类目的详表(名称、释义、归类方式及原则)发给评判员一研究者与评判员据类目表对应归类一进行相互同意度检测-按照归类结果准确计算信度”的逻辑步骤进行测定。(注:1、顾及到样本容量及论文总数为1146篇，篇额较大，笔者邀请了6名教育专业硕士生协助参与，并未抽样，而是对样本总体进行统一测定;2、通常进行内容分析都是由研究者本人作为主要评判员，同时安排另外一人以上的他人担任助理评判员。因此，本研究由笔者自己担任主要评判员，另外邀请了一名同专业硕士研究生作为助理评判员。)

　　二、效度分析

　　内容分析中的效度分析通常是针对分析的类目和单元，检验是否有效，及类目信息是否全面且切合研究的需要，检验内容分析效度问题的方法很多，如表面效度、同时效度、建构效度和预测效度等，而这些当中较为常见的首先是表面效度，即测量工具或者测量手段是否能够有效地对研究内容进行测量，择定的类目有无多余或者缺漏，符不符合要求，内容分析的程度是否到位等，笔者在本论文研究分析过程中，主要进行了对表面效度的验证检测，再一点，为了更加贴合教育史专业实际，把握专业尺度，笔者针对以选题类目为突破口的，包括层次、导向、方法等在内的多项类目，邀请从事教育史专业研究的学者进行了审核、修正，使其尽可能切合研究需要，趋近研究目的。

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