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作文预写阶段学习者互动的分析？

时间:2015-10-22 09:16 来源:www.fabiaoba.com 作者:fabiaoba 点击: 次

发表吧小编回答：

　　在写作教学实践中，学生互动可以在过程写作的预写、起草、评改和发表等各个阶段进行展开。由于各阶段的特征不同，需求不同，所要求的互动方式也应该不同。代写论文指出，本节将就这一主题展开讨论。

　　预写阶段，学生要决定写作的话题，确定文章的读者和写作的目的，收集和组织他们的最初想法，并根据文章的读者和目的选择恰当的文体样式。学生在产生和组织想法的过程中，需要运用一些方法和策略来激活学生的思维，搜集、触发和提取写作素材，比如，画蜘蛛形或树形示意图、列表格等。同时在这个环节还需要通过组织充分的学生互动，来更加有一效地激发学生的发散性思维。

　　在这个阶段，最典型的策略是“头脑风暴”。头脑风暴可以分为个体“头脑风暴”和集体“头脑风暴”。在实际运用中比较普遍的是进行以小组或班级为单位的集体“头脑风暴”。和完全个体“头脑风暴”的方式不同，集体“头脑风暴”可以把学生的写作置于集体的思维碰撞中，便于集思广益，开拓思路，更有利于学生确定自己的写作选题。通过集体讨论，学生可以在不知不觉中学会如何把一个宽泛抽象的话题变成一个具体的、有针对性的、好把握的话题。

　　下面我们还是通过一个课例来进行说明。

　　这是周云老师给初一学生上的一节作文课，写作任务是“写有关桂花的作文”。代写论文说，教师首先引导学生先写有关桂花的比喻句来激活学生的思维，然后通过学生的充分互动，列出多种写作角度，供学生进行选择。在教师的引导下，学生的思维相互碰撞，相互激发，有效地打开了写作的空间。

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