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学科整合素养有待提高的论文研究？

时间:2015-06-12 10:47 来源:www.fabiaoba.com 作者:fabiaoba 点击: 次

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　　调研中发现，教师的信息技术操作能力普遍达标，信息技术与学科整合的能力较弱，对教学设计相关的知识掌握很差。教师的教案撰写非常规范，但是只是流于形式的。不同的教学内容和学生都是相同的分析结果，并未真正从系统的角度充分分析各要素之间的影响关系，从而改善教学的效果。教育技术能力的核心内容是教学设计的，但从访谈的结果看到，很少有教师从教学设计角度出发进行课堂准备，很多教师是根据获取到的资源进行备课，没有设计而言，只能循规蹈矩，也就不需要过多的课件设计制作技巧。教师眼中的课件即是演示型课件，缺乏对交互式课件的认识，由于所有教师都已经通过考核，初步掌握了基本的PPT课件制作技巧，所以教师们认为自己掌握的课件制作技巧已经能够满足授课所需，无需再进行培训，但对于音频、视频方面还需要得到进一步的指导。部分学校教师对多媒体学科教学认识方面仍然浅薄。

　　从一份关于教师对于信息技术与课程整合理论与实践的调查得知，超过90%的教师虽然了解信息技术与课程整合，但不知道或者实践很少。还有近10%的教师不清楚或不知道信息技术与课程整合的概念。调查数据表明，教师自身的教学能力、教学组织能力、课件制作水平、教学设计水平成为当前影响多媒体及网络教学效果的主要因素。

　　除自身教学能力以外，教师认为影响多媒体及网络教学效果的主要因素是教学设计水平、教学组织能力和课件制作水平。可以看出，传统的教学模式大多数教师运用熟练，能够保障受众面同时，在短时间内准确教授大量知识，从而保障教学进度，满足当前国内教育考试制度要求。但对于长远的教育发展来看，教师仅仅拥有传统的教学方式是不够的，还必须学习新的教学方式和教学理念。这样才能培养出更多的新时代人才。

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