职称论文的研究方法是什么？

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 　　职称论文的研究方法，姑且勿论何种研究传统，读者总想看到研究者进入田野之后(无论是量化还是质性研究)，如何有理据地、有系统地搜集数据和资料。显然，若说文献综述是形成研究问题的灵魂，研究方法则是文章的心脏。

　 　不少审稿人最先看的往往是研究方法一节。职称论文的研究方法，以往的研究太侧重量化方法，近年却发现很多研究者之所以不用量化研究，是因为害怕数字，不 熟悉统计方法，这实在是一个很大的遗憾。其实量化研究并非魔鬼，也并非需要深厚的统计功底，而主要是要有一个认真严谨、不耻下问的研究态度。而与其他擅长 统计的研究者进行合作，更是一个完美的解决方法。如果研究需要用问卷而不用，读者会问，是否只不过因为找不到足够的样本，还是不会统计方法而不用?例如， 我们要看在某种教授分数除法的教学法下的学生学习成效，如果只做两三个访谈，就算访谈十分深入，读者还是要问:为何不直接测试成效而去访谈?

　 　想要弥补这个不足，运用了大量的手段，如访谈、课堂观察、日志……期望获取“厚数据”。这种做法不是不好，但作为读者就会问，你的每个手段希望得到些什 么数据,它们是针对哪些研究问题，它们相互间的关系如何?若不同数据组得出的结果不吻合牙周又表示什么?例如，尝试用课程文件、教案、访谈、观课三角检验 可以吗?但是如果我们相信，有所谓课程实施的差异(即实施时不可避免的与原意不同，前面四者不同是正常的，那么又如何作三角检验.

　　运 用问卷调查法时，亦有许多注意事项，需要进行差异检验、回归等高级统计分析的时候，应尽量使用黎氏量表。若只关心现状(如百分出则可使用一般现状调查问 卷。对于自编的量表，则应该报告每个维度的信度，以及整个量表的效度。探索性因素分析和验证性因素分析是两个较为常用的、较有权威的分析效度的方法。

　　质性研究也并不简单，笔者在此不详赘述，但每一种资料收集手段都有其理据、作用和预设的分析方法。职称论文的研究方法，以观课为例，它是后续访谈的引子，还是检验教师是否按意图实施课程，或者是把课堂师生活动本身作为分析的资料?那么又该如何分析呢?