
数据采集完成后,就要考虑对数据进行统计分析,以寻找各指标间的数量关系,探寻影响高等教育过程公平的因素模型。为了探讨各变量之间的关系,我们先将数据输入到统计软件中,之后,再对数据进行“净化”处理。发表吧分析,本研究的“资料净化”运用的是“幅度检查”的方法将错误的数据剔除,如“个人基本信息”部分的“你所在的年级”一项,有学生填选两项,经过数据统计筛选,要将这部分数据剔除。
结下来对输入的数据进行统计分析,本研究采用定性分析与定量分析相结合的方法分析所获得的调查资料。定性分析主要运用人口差异学理论对访谈的资料进行分析。定量分析主要是运用统计分析软件对定量资料进行统计分析。本研究将采集的1777名大学生调查数据,全部输入统计分析软件数据库,根据研究需要进行相关的数据分析,分析过程中包括基本描述、单因素方差检验等统计分析方法。如上文所述,本研究是寻求影响高等教育过程公平的因素,为了达到探寻“家庭基本属性和个体基本属性”对“高等教育过程公平”的影响的目的,我们对采集的数据进行分析时以单因素方差分析为主,辅以频率统计进行描述性分析。
值得注意的是,虽然本次调查采用的是不记名回答的方式,调查数据又经过了“资料净化”这一过程的处理,但高等教育过程公平的问题是一个比较敏感的话题,问卷中的一些题项又涉及到了许多利益相关者,因此可能会出现学生的回答不够真实的情况,致使本次调查数据依然可能存在不够精确的问题,比如问卷中要求学生回答的诸如家庭收入、与辅导员交往的频次、教育资源的配置等重要信息,可能会出现偏差。发表吧分析,另外,从理论上讲教师、家长、教管人员、社会人士等群体也是高等教育过程公平主要感受者,但由于研究者本身的条件所制,本次调查没有获得来自这些群体的信息,缺少这些群体的评价,可能会导致我们对高等教育过程公平程度的估计有偏差。
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