社会科学研究方法的分类

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　　研究方法是决定一个学科研究水平和成熟度的重要标志。研究方法是人类打开科学宝库的钥匙。了解和掌握科学研究方法是研究工作者取得科研成果的关键。发表吧分析，从历史的角度看，新理论的诞生往往得益于科学研究方法的革新。

　　高等教育研究方法是人们为揭示高等教育规律而采取的手段和途径。目前，对高等教育研究方法进行研究的人不少，但存在的分歧比较大，争论比较多，高等教育学研究方法体系相对薄弱性，对它的研究有必要从体系的高度进行探讨。因此，在对高等教育学研究生学位论文研究方法进行调查分析之前，有必要对于科学研究方法的相关研究进行了解。

　　我国哲学社会科学学者秦宗熙和穆怀中、谢圣明认为社会研究方法的体系结构由以下三个不同层次构成:第一个是方法论，亦称一般方法。它是社会研究方法的指导思想。第二个层是具体的研究方法。第三个层次是具体的研究程序和研究技术。

　　社会研究的方法论，由马克思主义哲学方法论、社会学的学科方法论以及逻辑方法论三个相互联系的部分组成。具体的研究方法是指社会研究的具体方式。它包括文献法、个案法、访问法、问卷法、观察法、实验法、抽样法、社会测量法、典型法、等。社会研究具体的研究程序和研究技术。研究程序包括四个阶段:即选题阶段、计划阶段、实施阶段和总结阶段。在选题阶段中包括根据理论研究和实践的需要，确定研究课题，并根据课题进行探索性研究。进而提出理论假设、并对理论假设做出解释。在计划阶段，把抽象的内容具体化。实施阶段为收集资料和整理资料的过程。总结阶段包括统计分析、理论分析和撰写论文报告。研究技术即研究的基本技术，研究技术的掌握和运用，可以保证研究的科学性，提高研究的效果。研究的基本技术主要有资料收集技术和资料分析技术，包括文献检索、问卷设计技术、收集和统计资料技术、计算机应用技术、量表技术和制定指标技术等。他们认为“社会研究方法的分类，简言之，就是方法论、具体研究方法、研究的程序与技术。”

　　陈向明在《质的研究方法与社会科学研究》中认为，社会科学的研究方法，主要有量的研究和质的研究。量的研究从特定假设出发将社会现象数量化，计算出它们之间的关系，由此得出科学的、客观的研究结果;质的研究强调的题研究者通过亲身体验了解研究对象的思维方式，在收集原始资料的基础上建立情景化的、主体间性的意义解释。在该书中他专门就“质的研究与量的研究的结合”问题进行了论述，认为:“有关量的研究和质的研究的结合问题，我们大概可以做出如下初步的结论:结合是可能的，也是有益的，但是必须考虑到结合的必要性以及随之而来的理论假设方面的问题。”

　　对于一种完整研究方法的构成，学者金吾伦认为应涉及三个层面:一是方法论层面，即指导整项研究的思想体系，包括理论基础、研究逻辑和研究思路;二是研究方式层面，即贯穿于整个研究过程的程序和操作方式;三是具体技术和策略层面，即在某一研究程序中所使用的工具、手段等，主要是具体的资料收集策略。发表吧指出，这三个层面相互联系，构成一种研究方法的整体，同时，也不可将三者简单地混为一谈。